La educación pública acoge al triple de alumnos extranjeros que la concertada en Cataluña

El 19 por ciento de los alumnos de la educación pública en Cataluña son extranjeros, casi el triple que la educación concertada (7%), una tendencia que si bien se había reducido en los últimos años se ha durante el curso 2010-2011 creció como consecuencia de las dificultades económicas.

Esta es una de las conclusiones del anuario 2011 sobre 'El estado de la educación en Cataluña', que elabora la Fundación Jaume Bofill y que se ha presentado este miércoles en Barcelona, y que recuerda también que la "segregación escolar" conlleva peores resultados educativos, como demuestra que los municipios con más niveles de segregación son los que tienen peores tasas de graduación en ESO entre sus jóvenes.

De hecho, la tasa de graduación en la educación obligatoria es del 77,5% en el sector público, mientras que en el concertado asciende hasta 88,4%, una diferencia que el informe atribuye la "composición social" de las aulas, ya que se ha demostrado que la heterogeneidad no tiene efectos negativos sobre los resultados de los alumnos con mejor rendimiento pero sí beneficia a los estudiantes con más dificultades.

"Cuanta más equidad ofrece el sistema, mayor tasa de graduación" en ESO, ha resumido el autor del anuario Miquel Martínez, quien además ha destacado las bondades de una escuela inclusiva y heterogénea para revertir la actual inequidad del sistema catalán, en el furgón de cola de España, como demuestra que los datos de segregación son similares a los detectados en el caso de la Comunidad de Madrid y solo son mejores que en Murcia, ha señalado.

Por su parte, el director de la Fundación, Ismael Palacín, ha defendido el trabajo del anuario como una radiografía completa de la educación en Cataluña y ha destacado que la mayoría de los problemas detectados "ya venían de una inercia anterior" y no se solucionaron con un contexto económico positivo, además de apuntar que las mejoras deben introducirse de forma inmediata y para ello no se puede esperar a que vuelvan a aumentar los presupuestos.

SISTEMA "COLADOR"

A pesar de detectarse una mejora en las cifras del abandono escolar prematuro, que ha pasado del 33% al 26% en los últimos cuatro años, Palacín ha afirmado que el sistema es un "colador" en los mayores de 15 años, que a partir de esta edad abandonan el sistema y éste no les puede ofrecer un trabajo.

Los autores han subrayado el "riesgo" de perder a una generación, ya que existen 140.000 jóvenes de entre 16 y 24 años que ni estudian ni trabajan, cerca del 21% de la población, mientras que el porcentaje del paro en esta franja de edad es del 51%.

El porcentaje de 'ni-ni' solo es peor en Grecia, Italia y Bulgaria, a pesar de apreciarse una cierta reducción en los últimos tiempos que los expertos atribuyen, en parte, al incremento del paro juvenil y a la crisis, que hace que los jóvenes opten por reforzar su formación.

Martínez ha recordado, no obstante, que el objetivo de reducción del abandono escolar, según la Estrategia Europea, se sitúa en el 15% para 2020 --once punto menos que en la actualidad--, lo que obliga a esfuerzos adicionales.

El anuario subraya también que Cataluña está bien posicionada para cumplir tres de los cinco objetivos de dicha estrategia: la participación en la educación preprimaria, la adquisición de competencias básicas y las tasas de estudios superiores, si bien el abandono prematuro y la participación en la formación a lo largo de la vida se rebelan como las principales dificultades.

La "polarización" entre los más y menos formados se extiende también fuera de las aulas, ya que las familias con más educación también aportan más actividades extraescolares a sus hijos, se interesan más por su formación y apuestan por la formación prolongada.

Adicionalmente, los problemas se detectan también en que aunque el 41% de la población tiene estudios superiores éstos solo son requeridos por el 33% de los puestos de trabajo existentes, mientras que el peso de la formación profesional es solo del 16%, uno de los índices más bajos de toda Europa.

"Es evidente que no podemos recortar más", han indicado los autores, que han recordado que la inversión en educación es del 4% del PIB frente al 5,2% de la media europea, y ello va en detrimento de la equidad.