Los implantes cocleares colocados antes de los 2 años de edad mejoran la comprensión lectora de los niños

"El beneficio que se obtiene con los implantes cocleares depende de distintos factores, y uno de los más importantes es la edad de implantación. Cuanto más temprano se coloca el implante, mejor es el desarrollo del lenguaje", ha explicado el investigador del departamento de Psicología Básica II de la UCM y autor principal del trabajo, Ramón López-Higes.

Para llevar a cabo el trabajo, publicado en 'Journal of Deaf Studies and Deaf Education', los expertos analizaron la comprensión lectora en tres grupos de 19 menores: el primero con implantes cocleares colocados antes de los 24 meses; el segundo, de niños cuyos implantes se fijaron después de los dos años hasta los cinco como máximo; y un tercero, con menores sin problemas de audición.

Los 57 participantes, de entre 8 y 12 años, asistían a colegios públicos y privados de Madrid y Castilla-La Mancha. Todos los que llevaban implantes cocleares y presentaban un historial severo de pérdida auditiva.

Las pruebas que tuvieron que realizar evaluaban el razonamiento perceptivo, la memoria operativa, el vocabulario y la comprensión morfosintáctica. "En nuestro estudio se demuestra que los niños con los dispositivos colocados antes de los 24 meses registraron un nivel parecido al de los niños de su misma edad sin problemas auditivos en la comprensión de oraciones basada en claves morfosintácticas", ha aseverado el investigador.

En este sentido, los investigadores comprobaron que los menores cuyos implantes se fijaron después de los dos años presentaron peores resultados en todos los índices analizados, comparados con niños cuya audición era normal.

Además, si se contrastan solo los resultados de los menores con implantes, aquellos con dispositivos colocados antes de los dos años presentaron mejores registros en la prueba de conciencia morfológica y en la comprensión de las oraciones más sencillas (desde el punto de vista sintáctico y semántico).

"No obstante, si consideramos las oraciones más complejas (como pasivas o con dos verbos) el rendimiento de ambos grupos de niños es similar", ha zanjado López-Higes.